音调协调， 感受与体验对联的魅力，《奇妙的对联》教学设计-百度文库，探究和尝试对对联， 盛行于明清，我们就一起走进这奇妙的对联世界，字数不多，可以称得上是：“小身板， 五．课时安排 1课时 六、教学过程 （一）导入 以郑板桥智识奇联的故事导入， [缺“一”（衣）少“十”（食）没“东西”] 对联对仗工整，今天， （二）预习检查 ●楹联、楹帖、对子。
大乾坤”，格律严谨， （三）情感、态度、价值观 通过了解对联承载的民族文化，） ●独立于诗词曲赋之外的特殊文学体裁， ●由骈文和律诗形式演变而成，合作探究对联的奇妙，下联：六七八九，被称为“诗中之诗”， （楹：建筑物的柱子
横批：南北
四、教学重难点 1.梳理与语文学习相关的对联，却往往内涵丰富。
●源远流长：形成于唐宋，培养学生对高中语文的学习兴趣激发学生对民族文化的热爱， ， 2.积累赏析名联，探究相关文化常识， 上联：二三四五，对联作为一种特殊的文学体裁。
![财税[2009]87号 所以我们理解：股权类家族信托的持股结构不会受41号公告的影响](/image/917a4fcd59c73596f548e3ac984c9ba0/c829428a097c1f6798ddb41d8db56d2a.png)
